LENGUA Y LITERATURA DÉCIMO

LENGUA Y LITERATURA DÉCIMO
SEMANA 8

RECOMENDACIÓN:

TRABAJAR UNA O DOS HORAS POR DÍA, EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA.

04 AL 08 DE MAYO DE 2020

LUNES

Tema: La defensa de un punto de vista.

-Conversamos sobre la actitud que tenemos para dar nuestra opinión o puntos de vista sobre un tema en nuestro entorno familiar o escolar.

-Consultamos en el diccionario los términos: falacia, debate, persuadir.

-Leamos las páginas 171(el debate numeral3) y 172(numeral5)del texto. Analizamos y sintetizamos la información, a través de un cuadro comparativo, sobre lo que es y lo que no es un debate. En el cuaderno u hoja de trabajo.

MARTES

- Observamos o escuchamos un debate en la televisión, radio o internet (cualquier medio del que dispongamos).  

-Reconozcamos si en el debate se reflejó falacias o fue un discurso persuasivo.

--Completamos el cuadro de la página 173 (Guía de observación y registro de debates). En el cuaderno u hoja de trabajo.

MIÉRCOLES

-Leamos en las páginas 174 y 175 del texto sobre el tema: “Los Videojuegos”. Subrayamos las ideas principales.

-Realizamos un debate, si en donde estamos ubicados hay más de dos personas, el primer grupo debe defender las ventajas de los videojuegos y el segundo grupo las desventajas.

-Escribe en tu cuaderno u hoja de trabajo un texto argumentativo, de 8 a 10 líneas, sobre el buen uso de los videojuegos. 

JUEVES

-Leamos sobre la estructura del debate en la página 177 del texto. Subrayamos lo más importante, releemos lo señalado para comprender mejor.

-Leamos la página 178 del texto. (Proceso de elaboración del debate)

-Pensamos en un tema para debatir con los miembros de la familia.

-Redactamos dos o tres argumentos para defender en el debate. En el cuaderno u hoja de trabajo.

-Leamos la redacción de los dos o tres argumentos que defenderemos en el debate.

VIERNES

-Invitamos a los miembros de la familia a debatir.

-Escuchamos los contraargumentos de los demás, respetando el turno de conversación.

-Llegamos a conclusiones.

-Contestamos de forma oral las siguientes preguntas: ¿por qué es importante debatir en diferentes contextos?

¿Las conversaciones y debates son importantes para acercarnos más a nuestros familiares? ¿Por qué?

-Copiamos esta ficha de trabajo en el cuaderno u hoja de trabajo y llenamos los datos.

 ENVIAR TODAS LAS FOTOGRAFÍAS HASTA EL DÍA VIERNES.

               

                       SEMANA 9

      11 AL 15 DE MAYO DEL 2020

• Cada semana, antes de realizar las actividades elabore una carátula con los siguientes datos:

-ÁREA: Lengua y Literatura.

-Semana: Nueve 
-Fecha: 11 AL 15 de Mayo de 2020

-Agregar datos a su carátula si desea.

• Si puede observe en el siguiente enlace modelos de carátulas.

https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01cB27vVOQL2ALorEnAVeRpDEJMhg:1588872458312&source=univ&tbm=isch&q=caratulas+de+lengua+y+literatura&sa=X&ved=2ahUKEwj-9-GTo6LpAhWwm-AKHbexCXUQsAR6BAgJEAE&biw=1366&bih=654 

Tema: Yo me pongo en los zapatos del otro

Subtema: Prevención de la violencia

1.-Leamos las definiciones de los tipos de violencia, luego parafrasear las definiciones y completamos la tabla en el cuaderno u hoja de trabajo que esté realizando las actividades de la semana9.
 

DEFINICIONES

Este tipo de violencia produce daños afectivos y baja la autoestima sobre la persona sin que exista fuerza física, Por ejemplo culpabilizar, amenazar, coaccionar, espiar, ignorar al otro, desacreditar al otro, hostigar, acosar, aislar, irrespetar la opinión, etc. Incluye la agresión verbal por medio de insultos y descalificaciones.

Se refiere a toda forma de violencia que usa la fuerza, y causa dolor, daño, heridas y hasta la privación de la vida. Por ejemplo: empujar, golpear, halar el cabello, quemar, torturar, mutilar, herir, etc.

Es aquella violencia que denigra la integridad sexual de una persona, sea que haya contacto genital o no. Se entiende que la integridad ha sido vulnerada toda vez que la víctima no da su consentimiento expreso. Por ejemplo: coerción, amenazas, intimidación y uso de la fuerza, violación, acoso, abuso, explotación sexual, trata de personas, prostitución forzada, etc.

Se trata de la violencia ejercida en el lugar de trabajo sobre una persona, puede provenir de cualquier sujeto. Por ejemplo, un superior o los compañeros de trabajo ejerce “abuso de poder” con el propósito de doblegar la voluntad del trabajador en el ejercicio de sus funciones.

Se refiere a la violencia dentro del grupo familiar. Por ejemplo: la violencia se puede dar hombre a mujer, de padres a hijos, y puede envolver también a otros actores como tíos, abuelos o parientes. Aunque la violencia entre pareja suele ser de hombre a mujer, también se da el caso contrario.

Se trata de aquella violencia ejercida sobre la persona a causa de su género. La mayor parte de las víctimas de este tipo de violencia son las mujeres, cuyo maltrato está absolutamente naturalizado en la cultura. Por ejemplo: maltrato físico, psicológico o sexual a una mujer, femicidio, odio a los homosexuales (homofobia)

Este tipo de violencia se de en las escuelas o colegios. Por ejemplo acoso psicológico y físico que sufre una persona en el ambiente estudiantil por parte de sus compañeros.

Este tipo de violencia se hace por medio de las redes sociales, en el que alcanza altos niveles de violencia psicológica potenciado por el anonimato de internet. Por ejemplo: sexting, memes, cromos, packs, nubes, pornografía, etc.)

TABLA

TIPOS DE VIOLENCIA	DEFINICIONES PARAFRASEADAS
VIOLENCIA DE GÉNERO
BULLYING
VIOLENCIA PSICOLÓGICA
VIOLENCIA SEXUAL
CIBERBULLYING
VIOLENCIA DOMÉSTICA, FAMILIAR O INTRAFAMILIAR
VIOLENCIA FÍSICA
VIOLENCIA LABORAL

2.-Observamos las siguientes imágenes que estan en grupo Lengua y Literatura  ANEXO1 y creamos un cuento usando nuestra imaginación y lo que nos inspiran cada una de estas. Para crear el cuento establecemos un orden propio a las imágenes, podemos numerarlas. El cuento relata una historia de prevención frente a las situaciones cotidianas de los adolescentes. Pon un título creativo a tu cuento. 
Realizamos el cuento en el cuaderno u hoja de trabajo de la semana9.
Tema: Yo me pongo en los zapatos del otro

Subtema: Entornos seguros 
 3.-Conversamos con tu familia sobre ¿Cómo debe ser un lugar seguro?

-Escribe en tu cuaderno u hoja de trabajo, diez compromisos que puedas cumplir y hacer cumplir para que nuestra casa y escuela sea segura. 
4.-Responda en su cuaderno u hoja de trabajo que esté realizando las actividades de la semana9 las preguntas de la escalera de metacognición.

Las preguntas en caso que no puedan leer en la imagen.

¿En qué otras ocasiones puedo usar lo que aprendí?

¿Para qué me ha servido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Qué hé aprendido?

PRESENTAR HASTA EL DÍA VIERNES.

SEMANA 10

18 AL 22 DE MAYO DEL 2020
Realizar la carátula de la semana 9.

Tema: Dejando huellas para el cambio.

Subtema: Cambios generacionales en mi familia.

1. Leamos y analizamos la definición de cambio.

¿Qué es cambio?

La palabra cambio implica la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a un individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de sustituir o reemplazar algo. El sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium. Algunos sinónimos posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza, transformación, variación, modificación, entre otros. 

 

2. Profundicemos la letra de la canción “Todo cambia”

 -Luego de profundizar la canción escriba en su cuaderno u hoja de trabajo las ideas o frases que más te llamen la atención o te ayuden a entender lo que significa el cambio

 3. Analizamos la letra de la canción “Todo cambia

-Crea tu propio poema sobre el cambio, con base en la canción leída anteriormente. Después, inventa un título. El poema debe tener 3 estrofas, de 4 versos cada una.

 EJEMPLO:

4.-Conteste lo siguiente en el cuaderno u hoja de trabajo.

Si consideras que alguna situación familiar puede mejorar, de qué manera puedes tú o los demás ayudar?

5.-Responda, para tu portafolio, el bloc de autoevaluación en tu cuaderno u hoja de trabajo.

 

  ENVIAR LAS FOTOGRAFÍAS HASTA EL DÍA VIERNES.

 SEMANA 11

26 AL 29 DE MAYO DEL 2020
REUNIÓN:
  DÉCIMO A ingresar al enlace del grupo a las 8H30am martes 26 de mayo. 

Tema:   Mi voz  y mis decisiones pueden cambiar la realidad. 1.-Realiza las siguientes preguntas a tres personas, familia o amigos/as:          HACIENDO PREGUNTAS CLAVES EN CASA.    1.-¿Qué significa para ti ser ciudadano/a?    2.-¿Crees que los niños, niñas y adolescentes son ciudadanos/as? Sí/No ¿Por   qué?          3.-¿Consideras que los niños, niñas  o adolescentes pueden actuar en la política? Sí.  ¿Cómo?  No. ¿Por qué? 2.- Elabora un pequeño mapa mental en tu cuaderno u hoja con la información de la primera actividad. En círculo central, coloque el tema CIUDADANÍA. En los demás círculos, escriba todas tus ideas al respecto, con base a las repuestas obtenidas previamente.

3.-Lea el siguiente texto, en el que se explica qué es la ciudadanía. Luego copia solo las ideas principales que más le llame la atención.                                                                                                                                                 SOBRE  EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA: DEFINICIÓN, DERECHOS Y DEBERES. La ciudadanía por definición es una condición de una persona por la que esta es validada como miembro de un territorio, nación y país. La ciudadanía implica una serie de derechos y de deberes, como los siguientes: -Conocer las      leyes     que regulan el  sistema                político de la nación. -Contribuir a la sociedad como  ciudadano o ciudadana, pensando a escala colectiva y no solo individual. -Cumplir con      las obligaciones                jurídicas. -Poseer los derechos que dictan las leyes del territorio. 4.-Lea ¿Has visto alguna vez un grafiti? Muchos de ellos transmiten un sentir o un pensamiento a través de dibujos, imágenes, colores, palabras. Investiga sobre los grafitis si es posible. -Con la información de tu mapa mental diseña tu GRAFITI en su cuaderno u hoja de trabajo. 5.-Conteste las pregunta de autoevaluación. ¿Qué sabía? ¿Cómo he ido aprendiendo?   ¿Qué sé ahora?  SEMANA 12 01 AL 05 DE JUNIO DEL 2020 REALIZAR LA CARÁTULA Tema:   ¡Pilas!   El planeta nos necesita. 1.- Lea el siguiente texto con su familia, luego escriba en el cuaderno u hoja de trabajo las ideas que más llamaron su atención al leer. CARTA 2050 Acabo de cumplir los 50, pero mi apariencia es la de alguien de 85.  Tengo serios problemas renales porque bebo muy poca agua. Creo que me queda poco tiempo. Hoy soy una de las personas más longevas en esta sociedad.  Recuerdo cuando tenía 5 años: todo era muy diferente.  Había muchos árboles en los parques, las casas tenían hermosos jardines y yo podía disfrutar de un baño de regadera hasta por una hora. Ahora usamos toallas empapadas en aceite mineral para limpiar la Piel. Antes todas las mujeres lucían su hermosa cabellera, ahora debemos afeitarnos la cabeza para poder mantenerla limpia sin agua. Antes mi padre lavaba el auto con el chorro de la manguera; hoy los niños no pueden creer que el agua se utilizara de esa forma. Recuerdo que había muchos anuncios que decían "CUIDA EL AGUA", sin que nadie los tomara en cuenta; pensábamos que el agua jamás se podía terminar. Ahora, todos los ríos, presas, lagunas y mantos acuíferos están irreversiblemente contaminados o agotados. Antes la cantidad de agua indicada como ideal para beber, era ocho vasos al día por persona adulta. Hoy solo puedo beber medio vaso. La ropa es desechable, con lo que aumenta grandemente la cantidad de basura; hemos tenido que volver al uso de los pozos sépticos como en el siglo pasado porque ya las redes de desagües no se usan por la falta de agua.  La apariencia de la población hoy es horrorosa; cuerpos demacrados, arrugados por la deshidratación, llenos de llagas en la piel por los rayos ultravioletas que ya no tienen la capa de ozono que los filtraba en la atmósfera, inmensos desiertos constituyen el paisaje que nos rodea por doquier. Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de la piel y de las vías urinarias son las principales causas de muerte. La industria está paralizada y el desempleo es dramático. Las plantas desalinizadoras son la principal fuente de empleo y te pagan con agua potable en vez de salario. Los asaltos por un bidón de agua son asunto común hoy en las calles desoladas. La comida es 80% sintética. Por la resequedad de la piel una joven de 20 años luce como si tuviera 40. Los científicos investigan, pero no hay solución posible. No se puede fabricar agua, el oxígeno también se ha degradado por falta de árboles lo que ha disminuido el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones. Se ha alterado la morfología del espermatozoide de muchos individuos, como consecuencia hay muchos niños con insuficiencias, mutaciones y deformaciones. El gobierno incluso nos cobra por el aire que respiramos: 137 m3 por día por habitante adulto. La gente que no puede pagar es arrojada de las "zonas ventiladas", que están dotadas de gigantescos pulmones mecánicos que funcionan con energía solar, no es de buena calidad pero se puede respirar; la edad promedio es de 35 años. En algunos países quedan manchas de vegetación con su respectivo río que es fuertemente custodiado por el ejército, el agua se ha vuelto un tesoro muy codiciado, más que el oro o los diamantes. Aquí en cambio, no hay árboles porque casi nunca llueve, y cuando llega a registrarse una precipitación, es de lluvia ácida; las estaciones del año han sido severamente transformadas por las pruebas atómicas y la industria contaminante del siglo XX. Se advirtió entonces que había que cuidar el medio ambiente y nadie hizo caso. Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven le describo lo hermoso que eran los bosques, le hablo de la lluvia, de las flores,  de lo agradable que era bañarse y poder pescar en los ríos y embalses, beber toda el agua que quisiera, lo saludable que era la gente. Ella me pregunta: Papá, ¿Por qué se acabó el agua? Entonces, siento un nudo en la garganta; no puedo dejar de sentirme culpable, porque pertenezco a la generación que terminó de destruir el medio ambiente o simplemente no tomamos en serio tantas advertencias.  Ahora nuestros hijos pagan un alto precio y sinceramente creo que la vida en la tierra ya no será posible dentro de muy poco porque la destrucción el medio ambiente llegó a un punto irreversible. ¡Como quisiera regresar el tiempo y hacer que toda la humanidad comprendiera esto cuando aún podíamos hacer algo para salvar a nuestro planeta tierra! 2.-En base a la lectura carta 2050 explique qué debemos conservar, fomentar, preservar y cómo hacerlo. 3.-Escriba en el cuaderno u hoja de trabajo un pequeño cuento. Los nombres de los tres personajes principales serán Conservar, Fomentar y Preservar. Recuerda que un cuento tiene tres partes principales: inicio, nudo (problema, conflicto) y desenlace (solución del problema). Tu historia debe tener al menos 10 líneas de extensión. 4.-Conteste las pregunta de autoevaluación. ¿Qué sabía? ¿Cómo he ido aprendiendo? ¿Qué sé ahora? ENVIAR LAS FOTOGRAFÍAS HASTA EL VIERNES.. SEMANA 13     08 AL 12 DE JUNIO DEL 2020  REALIZAR LA CARÁTULA Tema: Lo ancestral me inspira, lo diverso me identifica. 1.-Lea el siguiente texto sobre narración y complete las actividades que le siguen. ¿Qué es Narración? La narración es un relato de hechos reales o de ficción, es decir, imaginarios, que son llevados a cabo por personajes dentro de un contexto delimitado (espacio y tiempo). Una narración no es necesariamente un relato de ficción, al contar algo que nos sucedió o nos sucederá, o un sueño que hemos tenido, etcétera, estamos narrando. A diario el ser humano lee y escucha narraciones en todo momento, al ir al colegio, a trabajar, cuando conversa con alguien en la calle. No es necesario leer una novela para leer una narración. 2.-Observa las imágenes y compáralas con algún lugar que has visitado, escriba en el cuaderno u hoja de trabajo tres lugares en donde hayas visto estas escenas.     3-Complete en tu cuaderno u hoja de trabajo la estructura de Mapa Narrativo, basándote en las imágenes que observaste en la imagen anterior. 4.-Observa las imágenes de varias fiestas tradicionales del Ecuador y dibuje en su cuaderno u hoja de trabajo una fiesta tradicional que conozca de su cantón. Luego redacte utilizando el mapa de la narración que aprendiste en la actividad tres. 5.-Conteste las pregunta de autoevaluación. ¿Qué sabía? ¿Cómo he ido aprendiendo? ¿Qué sé ahora? ENVIAR LAS FOTOGRAFÍAS HASTA EL DÍA VIERNES 15H00   SEMANA 14 15 AL 19 DE JUNIO DEL 2020   Tema: Conozcamos nuestros derechos y abramos caminos. 1.-Lee el siguiente texto, luego escriba en el cuaderno u hoja de trabajo  las ideas que más llamó su atención. ¿Qué son los Derechos Humanos (DDHH)? Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin discriminación alguna. Características Fundamentales de los DDHH. Las características fundamentales de los derechos humanos proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos son las siguientes: ·         UNIVERSALES. Los derechos que incluye la Declaración Universal de los Derechos Humanos pertenecen a todos los seres humanos por el mero hecho de serlo. ·         INALIENABLES. No se pueden enajenar, nadie puede ser despojado de ellos. ·         IRRENUNCIABLES. No se puede renunciar a ellos, aunque sea por propia voluntad, y por lo tanto son también intransferibles, nadie más que el propio titular puede valerse de ellos. ·         IMPRESCRIPTIBLES. Son para toda la vida, no tienen fecha de caducidad por ningún motivo. ·         INDIVISIBLES. Ningún derecho puede disfrutarse a costa de otro derecho, no puede prescindirse de ninguno. 2.-Lee el cuadro de los 30 derechos humanos, luego completa el otro cuadro en el cuaderno u hoja de trabajo.   3.- En base al cuadro anterior, escribe en tu cuaderno u hoja de trabajo un ensayo, en el que argumentes por qué se cumplen o no los derechos humanos en tú casa, tu colegio y tu barrio. Recuerda que un ensayo tiene tres partes: INTRODUCCIÓN (1 párrafo), DESARROLLO (3 párrafos), CONCLUSIÓN (1 párrafo) en total cinco párrafos. 4.-Conteste las pregunta de autoevaluación en su cuaderno u hoja de trabajo. ¿Qué sabía? ¿Cómo he ido aprendiendo? ¿Qué sé ahora?   ENVIAR LAS FOTOGRAFÍAS HASTA EL DÍA JUEVES